Parole gentili con il cuore Tassellazioni di pace. Cerchi olimpici in pixel art. CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA RIVISTE DIGITALI GRATUITE CONTENENTI PROPOSTE DI ATTIVITA’ PER L’ACCOGLIENZA https://mailchi.mp/30af0904ce99/gessetti-newsletter-1-5356357 https://didatticafelice.blogspot.com/2021/09/didattica-felice-settembre-21.html https://didatticafelice.blogspot.com/2020/09/ https://didatticafelice.blogspot.com/2019/09/
Dopo aver concettualizzato la metà, parliamo anche della terza parte. Partiamo da un rettangolo disegnato e ritagliato da un foglio e ancora una volta, come abbiamo già imparato a fare, lo dividiamo e lo pieghiamo in tre parti uguali. Verbalizziamo il procedimento e le osservazioni. Ognuna delle tre parti uguali la chiamiamo TERZA PARTE o..
Tagliare una mela a metà…mangiare mezzo panino…spezzare un biscotto a metà…bere mezzo bicchiere d’acqua…scrivere in metà pagina…sono solo alcune delle esperienze che i bambini riportano quando si chiede se hanno già sentito parlare della metà. A scuola molte volte hanno piegato la pagina a metà per ottenere due colonne su cui scrivere. Ora si tratta..
Il percorso sulla divisione (divisione per distribuire, raggruppare, quante volte ci sta, algoritmo della divisione e divisioni con il resto) si conclude con l’esecuzione dei passaggi necessari per risolvere la divisione. ” Maestra è come fanno i grandi di quarta!”
La divisione per distribuire e la divisione per raggruppare (di contenenza) sono già state sperimentate. I bambini hanno anche scoperto che la domanda che si utilizza quando si opera con la divisione è…….“Quante volte ci sta?” e si sono approcciati all’algoritmo della divisione. Giocando con gli stuzzicadenti i bambini costruiscono lettere dell’alfabeto e scoprono che “avanzano dei pezzi” che non bastano..
La divisione per distribuire e la divisione di raggruppamento (di contenenza) sono già state sperimentate. Nella divisione di contenenza si deve trovare “quante volte” un numero dato “sta” (o è contenuto) in un altro, cioè chiedersi quante volte il divisore sta nel dividendo. Gli algoritmi della divisione richiamano tutti quello della contenenza: la domanda-guida è sempre la stessa, “quante volte …..
E’ stata presentata la divisione di distribuzione e la divisione di raggruppamento. Nella divisione di contenenza si deve trovare “quante volte” un numero dato “sta” (o è contenuto) in un altro, cioè chiedersi quante volte il divisore sta nel dividendo. Articoli successivi L’ALGORITMO DELLA DIVISIONE LA DIVISIONE CON IL RESTO L’ALGORITMO DELLA DIVISIONE CON IL..
La divisione si usa per distribuire (divisione di partizione) e per raggruppare in parti uguali (divisione di contenenza). Utilizzando materiale vario i bambini fanno esperienze per trovare quanti gruppi da…si possono formare. 24 sassi colorati…un bambino ne prende 4, un altro 4…uno alla volta vengono a prenderne 4 fino a non aver più sassi. Contiamo..
In classe molte sono le occasioni per spartire del materiale in parti uguali: pennarelli, caramelle, schede, fogli, figurine… Si propongono esperienze di distribuzione a livello manipolatorio, in cui i bambini si avvicinano al concetto che “dividere” vuol “dire fare parti uguali”. I pennarelli sono distribuiti uno alla volta in parti uguali…così come le caramelle o..
Come già fatto per le MISURE DI LUNGHEZZA, affronto le equivalenze con le misure di massa. In classe terza, i bambini hanno operato con le misure di massa per scoprire che i sottomultipli si ottengono dividendo il g e il kg in 10, 100, 1000 parti uguali mentre i multipli sono 10, 100, 1000 volte..
