Continua il percorso combinato tra numeri, frazioni e geometria. Il lavoro è già iniziato nel post intitolato TANGRAM: CONGRUENZA, EQUIESTENSIONE E FRAZIONI Il dibattito è partito disegnando nel tangram una griglia quadrettata per aiutare i bambini nella valutazione di ogni forma rispetto all’intero quadrato. Il tangram è ulteriormente diviso in quadretti da un centimetro di..
I bambini hanno già giocato con il tangram… Ne hanno conosciuto l’origine, hanno osservato i sette pezzi, lo hanno disegnato sul quaderno seguendo delle indicazioni date, lo hanno tagliato, manipolato, scomposto e ricomposto formando figure, prima praticamente poi rappresentandole sul quaderno. Sono giunti alla conclusione che le figure composte sono EQUIESTESE, cioè hanno la tessa..
I bambini disegnano sei rettangoli uguali, li colorano e li ritagliano in parti uguali, cioè in FRAZIONI. I rettangoli rappresentano l’INTERO DA FRAZIONARE IN PARTI UGUALI. Il rettangolo arancione è piegato a metà e tagliato in due parti uguali. Il pezzo arancione è UN MEZZO del rettangolo perchè è stato ottenuto dividendo il rettangolo a..
Condivido il percorso realizzato per riflettere sul perimetro. Presento alcuni percorsi e i bambini osservano che contare a uno a uno i quadretti è un procedimento lungo. E’ più vantaggioso trasformarli in linee rette, cioè rettificarli, allineare fra loro i tratti di linee rette. Con il dito i bambini percorrono il contorno della figura partendo..
In matematica INTERO e FRAZIONE ssono parole che hanno un significato ben preciso. I bambini disegnano un cerchio frazionato in quattro settori uguali e li colorano in modo diverso. Ritagliano i TRE QUARTI. Come possiamo indicare con un numero la parte di cerchio ritagliata? Non possiamo dire “UNO” perchè non è un cerchio intero, non possiamo dire “TRE” perchè non ci sono tre..
Utilizzare il disegno per approfondire il significato e l’uso della divisione. Riflettere sull’uso della divisione nei problemi con l’aiuto delle immagini. Operazioni precedenti: addizione, sottrazione e moltiplicazione.
Utilizzare il disegno per approfondire il significato e l’uso della moltiplicazione. Riflettere sull’uso della moltiplicazione nei problemi con l’aiuto delle immagini. Operazioni precedenti: addizione e sottrazione. Operazione successiva: divisione + verifica problemi.
Utilizzare il disegno per approfondire il significato e l’uso della sottrazione. Riflettere sull’uso della sottrazione nei problemi con l’aiuto delle immagini. Operazione precedente: addizione Operazioni successive: moltiplicazione e divisione + verifica problemi.
Utilizzare il disegno per approfondire il significato e l’uso dell’addizione Riflettere sull’uso dell’addizione nei problemi con l’aiuto delle immagini. Prossime operazioni: la sottrazione, la moltiplicazione e la divisione + verifica problemi.
