Un’attività svolta in geometria ma che potrebbe essere realizzata in un laboratorio di tecnologia e arte.
Dopo aver affrontato le misure di superficie, ho proposto ai ragazzi di rappresentarne l’unità di misura fondamentale, il metro quadrato (mq), cioè un quadrato con il lato lungo 1 metro, in versione geometrica-artistica
La costruzione del metro quadrato è stata preceduta dall’indicazione di suddividerlo nei sottomultipli più prossimi, i decimetri quadrati.
Il primo step è stato quello di osservare che, essendo un quadrato, il numero di quadrati più piccoli al suo interno è sia per la riga che per la colonna sempre lo stesso, dieci.
Pertanto individuando lo schieramento 10 x 10 la conclusione è che il metro quadrato è formato da 100 quadretti più piccoli 8 (i decimetri quadrati) che a loro volta sono formati al loro interno da altri 100 quadretti più piccoli ( i centimetri quadrati).
Dobbiamo realizzare 100 decimetri quadrati!!!!!
Questo ha consentito di rafforzare il concetto che le misure di superficie vanno di cento in cento, quindi ogni unità di misura è rappresentata da DUE CIFRE: quelle delle decine e quelle delle unità.
Il metro quadrato è stato costruito partendo dai dmq più esterni che formano la cornice quadrata fino ad arrivare ai 12 dmq che compongono il centro.
La prima composizione è il MANDALA A STELLA.
Durante la realizzazione abbiamo parlato di diagonali e di mediane del quadrato.
Con il goniometro si è suddiviso ogni angolo retto di 90° in tre angoli acuti di 30°. Il compasso è stato utilizzato per disegnare circonferenze concentriche con il raggio di 1,5 cm, 3 cm, 4 cm e 5 cm.
Successivamente i ragazzi si sono esercitati nell’uso del compasso realizzando il mandala che ha come motivo il FIORE DELLA VITA MANDALA.
Il mandala geometrico successivo è stato una GIRANDOLA.
Infine il ROSONE è stato il soggetto geometrico centrale.
Ed ecco il metro quadrato realizzato con i decimetri quadrati con motivo i mandala.
