In classe molte sono le occasioni per spartire del materiale in parti uguali: pennarelli, caramelle, schede, fogli, figurine…
Si propongono esperienze di distribuzione a livello manipolatorio, in cui i bambini si avvicinano al concetto che “dividere” vuol “dire fare parti uguali”. I pennarelli sono distribuiti uno alla volta in parti uguali…così come le caramelle o i libri…
Alcune di queste esperienze sono rappresentate sul quaderno.
Disegnare le frecce per indicare che si sta distribuendo uno alla volta, trovo che, a volte, genera un po’ di confusione e disordine. Così i bambini disegnano gli elementi uno alla volta e fanno un giro alla volta; ad ogni giro di distribuzione si chiedono se riescono a distribuire altri elementi in numero uguale fino ad esaurire il materiale da dividere.
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LA DIVISIONE DI CONTENENZA: QUANTE VOLTE CI STA?
L’ALGORITMO DELLA DIVISIONE CON IL RESTO